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东莞阳光网讯（全媒体记者 何安琪 黄博 陈涌嘉）在今年两会“民间微提案”中，有位妈妈讲述了她带着患有孤独症孩子求学的一些经历和遭遇，她说到这些年来“爱在路上”，融合教育多方都在共同推进，但是力度还需加强。那么，我市目前融合教育究竟已经发展到什么地步了？下面，一起看看一位叫小韩的小朋友，他眼中的校园是什么样。 小韩今年12岁，读五年级。在两岁多时，小韩被诊断出患有孤独症。 小韩妈妈 周元熙：“行为问题 目光不对视。在康复中心待了三年。” 后来，在多方了解得知我市推行融合教育后，小韩父母最终选择把他送进了莞城建设小学，和普通学生一起读书。 小韩妈妈 周元熙：“担心 还是担心过。但是还是想让他来试一下，毕竟跟这些同学们在一起，他最起码学点交流（沟通）。” 当然，一开始，并没有现在看到的那么顺利。 小韩妈妈 周元熙：“学习学不到的。在课堂无聊的时候就啃手指，要不就无缘无故地唱歌。” 小韩班主任 谢老师：“上一节课有好几次跑到外面去，老师上课影响很大的。” 自闭症和多动症儿童教育专家 刘劲：“如果没有环境的调整，老师的调整课程和教材的调整小孩子进到普校，他可能很多东西学不到。” 面对层出不穷的状况，参加过特殊儿童随班就读培训班的心理老师植咏仪协助班主任做出一些个性化的教学计划，最大程度挖掘小韩的潜力。 心理老师 植咏仪：“他社交方面存在很大的障碍，包括他的人际交往、他的规则感，他不会考虑别人的感受，所以他这种在课堂上无缘无故跑出去课堂上是属于一个正常的现象。我们会进行强化训练，对学生进行表扬和指令性提醒。比如10分钟到了他还坐在课室，我们会给他一个大拇指。” 小韩班主任 谢老师：“渐渐有了变化，出去次数少了。他哭他焦躁老师和同学都会帮他。” 小韩妈妈 周元熙：“在沟通方面 表达方面（有进步。学习以前一个字都不会写，现在能写几百个字。” 近年来，市教育局在推进我市特殊儿童随班就读和送教上门工作上，做了大量的实践探索，目前已形成一套完整的工作体系。现在，全市各镇街都配有特殊教育管理专干。 市随班就读指导中心副主任 廖健华：“近两年来我们开展了5期的随班就读骨干教师培训，帮助骨干教师掌握一定特殊教育的技能和方法。接下来的工作，我们主要是抓好普通学校、资源教室（老师）的培训和资源教室的建设，资源教室主要是针对特殊儿童课程的特殊需要，进行课程的（补充）和康复训练，广东省的要求普通学校超过5个特殊儿童的都需要建立一个资源教室。” 小韩的妈妈周元熙跟记者多次沟通说 希望让小韩直接面对镜头 希望他的笑脸能感染更多人 希望他的故事可以给更多家庭希望 希望社会各界给特殊儿童更多关爱 |
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